Belajar aktif ialah salah satu cara yang sanggup dipakai untuk meningkatkan aktifitas mencar ilmu siswa. Belajar aktif perlu dipakai untuk lebih membuatkan potensi-potensi mencar ilmu siswa, lantaran siswa terlibat secara langsung. Belajar aktif di desain untuk menghidupkan kelas, kegiatan mencar ilmu yang menyenangkan dan meningkatkan keterlibatan fisik. Keterlibatan secara fisik ini meningkatkan partisipasi yang pada jadinya akan meningkatkan hasil mencar ilmu siswa (Sriyono 1982: 19)
Salah satu metode pembelajaran yang sanggup membuatkan kete-rampilan proses siswa menyerupai yang terdapat pada tujuan pendidikan IPS ialah metoda diskusi kelompok.
Menurut Alipandie (1984: 80):
Sedangkan berdasarkan Burton dalam Nasution (1995: 148) “Diskusi Kelompok ialah cara individu mengadakan korelasi dan bekerja sama dengan individu lain untuk mencapai tujuan bersama”. Relasi artinya setiap individu berpartisipasi secara aktif dan turut bekerja sama memperoleh hasil mencar ilmu yang lebih baik. Melalui diskusi kelompok, siswa akan berpikir bersama, berdiskusi bersama dan berbuat ke arah tujuan bersama. Dengan kata lain, metode diskusi kelompok memperlihatkan kesempatan kepada setiap siswa untuk melakukan prinsip kolaborasi secara demokratis.
Alipandie (1984: 83) menyatakan bahwa metode diskusi kelompok memilki beberapa kebaikan diantaranya yaitu : suasana kelas sangat hidup alasannya ialah siswa sepenuhnya mengarahkan perhatian dan pikiran pada persoalan yang sedang didiskusikan sehingga partisipasi siswa terhadap PBM meningkat. Mempertinggi prestasi pribadi menyerupai kritis dalam berpikir, toleransi,sabar dan mempunyai jiwa demokratis. Hasil diskusi gampang dipahami lantaran setiap siswa ikut aktif dalam pembahasan hingga menarik kesimpulan. Siswa dilatih mematuhi peraturan dan tata tertib diskusi sehingga menjadi pengalaman berharga dalam kehidupannya di masyarakat.Diskusi kelompok mempertinggi hasil mencar ilmu siswa alasannya ialah motivasi siswa lebih besar lantaran tanggung jawab bersama.
Sedangkan berdasarkan Hasibuan J. dan Moedjiono (1988: 23) metode diskusi ini sangat bermanfaat kalau guru hendak memanfaatkan banyak sekali kemampuan yang ada pada siswa. Metode ini juga memperlihatkan kesempatan kepada siswa untuk menyalurkan kemampuannya. dengan memperoleh umpan balik dari siswa, guru mengetahui apakah tujuan sudah tercapai. Selain itu juga sanggup membantu siswa berpikir kritis, membantu siswa mencar ilmu melalui kemampuan dan tugas diri sendiri maupun orang lain, membuatkan motivasi lebih lanjut untuk belajar.
Makara sanggup disimpulkan bahwa metode diskusi sanggup dijadikan sebagai alternatif pemecahan persoalan rendahnya kegiatan siswa dalam kegiatan mengajar lantaran mempunyai beberapa kelebihan dibandingkan dengan metoda lain. Baca juga: Hakikat Media Pembelajaran
Menurut Alipandie (1984: 80):
Metoda diskusi ialah suatu cara penyajian materi pengajaran dimana guru memperlihatkan kesempatan pada kelompok siswa untuk mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkan pendapat, menciptakan kesimpulan atau memecahkan suatu masalah.Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional dan tujuan pendidikan IPS, maka dalam dunia pendidikan dikenal istilah metodologi pembelajaran. Makara metodologi pembelajaran ialah suatu ilmu dalam bidang pembelajaran untuk terlaksananya pembelajaran yang efektif untuk mencapai tujuan kegiatan pembelajaran yang telah ditentukan.
Sedangkan berdasarkan Burton dalam Nasution (1995: 148) “Diskusi Kelompok ialah cara individu mengadakan korelasi dan bekerja sama dengan individu lain untuk mencapai tujuan bersama”. Relasi artinya setiap individu berpartisipasi secara aktif dan turut bekerja sama memperoleh hasil mencar ilmu yang lebih baik. Melalui diskusi kelompok, siswa akan berpikir bersama, berdiskusi bersama dan berbuat ke arah tujuan bersama. Dengan kata lain, metode diskusi kelompok memperlihatkan kesempatan kepada setiap siswa untuk melakukan prinsip kolaborasi secara demokratis.
Alipandie (1984: 83) menyatakan bahwa metode diskusi kelompok memilki beberapa kebaikan diantaranya yaitu : suasana kelas sangat hidup alasannya ialah siswa sepenuhnya mengarahkan perhatian dan pikiran pada persoalan yang sedang didiskusikan sehingga partisipasi siswa terhadap PBM meningkat. Mempertinggi prestasi pribadi menyerupai kritis dalam berpikir, toleransi,sabar dan mempunyai jiwa demokratis. Hasil diskusi gampang dipahami lantaran setiap siswa ikut aktif dalam pembahasan hingga menarik kesimpulan. Siswa dilatih mematuhi peraturan dan tata tertib diskusi sehingga menjadi pengalaman berharga dalam kehidupannya di masyarakat.Diskusi kelompok mempertinggi hasil mencar ilmu siswa alasannya ialah motivasi siswa lebih besar lantaran tanggung jawab bersama.
Sedangkan berdasarkan Hasibuan J. dan Moedjiono (1988: 23) metode diskusi ini sangat bermanfaat kalau guru hendak memanfaatkan banyak sekali kemampuan yang ada pada siswa. Metode ini juga memperlihatkan kesempatan kepada siswa untuk menyalurkan kemampuannya. dengan memperoleh umpan balik dari siswa, guru mengetahui apakah tujuan sudah tercapai. Selain itu juga sanggup membantu siswa berpikir kritis, membantu siswa mencar ilmu melalui kemampuan dan tugas diri sendiri maupun orang lain, membuatkan motivasi lebih lanjut untuk belajar.
Makara sanggup disimpulkan bahwa metode diskusi sanggup dijadikan sebagai alternatif pemecahan persoalan rendahnya kegiatan siswa dalam kegiatan mengajar lantaran mempunyai beberapa kelebihan dibandingkan dengan metoda lain. Baca juga: Hakikat Media Pembelajaran