Aktivitas berguru yakni seperangkat kegiatan yang dilakukan oleh penerima didik dalam pembelajaran, contohnya dalam kegiatan audiovisual, menulis, menggambar, kegiatan mental dan emosional (Hamalik, 2003 dalam Asbullah, 2005: 9). Belajar yang berhasil mesti melalui aneka macam macam acara baik acara fisik maupun psikis. Aktivitas fisik ialah apabila penerima didik ulet aktif dengan anggota badannya, bermain atau bekerja, ia tidak hanya duduk dan mendengarkan, melihat atau hanya pasif. Peserta didik yang emmiliki acara psikis (kejiwaan) yakni jikalau daya jiwanya bekerja sebanyak-banyaknya atau banyak berfungsi dalam rangka pengajaran.
Sriyono (1982: 15) mengungkapkan bahwa keaktifan anak dalam mencoba atau mengerjakan sesuatu amat besar artinya dalam pendidikan dan pengajaran. Percobaan-percobaan yang ia lakukan akan memantapkan hasil studinya. Lebih dari itu akan menjadikannya rajin, tekun, tahan uji dan percaya pada diri sendiri. Ia mempunyai rasa optimis dalam menghadapi hidup.
Silberman (2006: 23) mengungkapkan bahwa lebih dari 2400 tahun yang lalu, Confius mengeluarkan 3 pernyataan sederhana yang mengungkapkan pentingnya berguru yaitu: ”Yang saya dengar, saya lupa. Yang saya lihat, saya ingat. Yang saya kerjakan, saya pahami”. Pernyataan ini dimodifikasi oleh Silberman (2006: 23) dan sanggup diperluas menjadi paham Belajar Aktif sebagai berikut:
Dalam kegiatan berguru aktif siswa berusaha mencari informasi-informasi, memperoleh tanggapan dari pertanyaan-pertanyaan dan pemecahan problem atau mencari cara untuk mengerjakan kiprah sendiri atau secara berkelompok. Pendapat ini diperkuat oleh John Holt dalam Silberman (2006: 26) yang menyatakan bahwa proses berguru akan mengingatkan jikalau siswa diminta untuk melaksanakan hal berikut:
Dalam setiap metode belajar, terdapat bermacam-macam kegiatan akan tetapi tidak semua metoda mengandung acara yang sama banyaknya, contohnya pada metoda ceramah acara yang dilakukan siswa antara lain menangkap isi, jalan pikiran dan inti ceramah. Sedangkan pada metode memakai media siswa aktif mengumpulkan keterangan, mengajukan pertanyaan, mencari tanggapan atas masalah, mengambil kesimpulan dan lain sebagainya. Oleh alasannya yakni itu, dalam pembelajaran yang memakai media sanggup meningkatkan acara siswa sehingga tingkat penguasaan siswa terhadap bahan pelajaran semakin dalam artinya hasil berguru sanggup ditingkatkan. Sesuai dengan yang dikemukakan oleh Slameto (1991: 87) bahwa:
Dalam mengajar guru harus menumbuhkan acara siswa dalam berpikir dan bertindak, dengan acara siswa sendiri, pelajaran menjadi berkesan, dipikirkan, diolah, dan dikeluarkan lagi dalam bentuk yang berbeda, siswa akan bertanya, mengajukan pendapat, menimbulkan diskusi dengan guru. Bila siswa menjadi partisipan aktif maka ia mempunyai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang baik. Baca juga : Metoda Diskusi Kelompok dalam Pembelajaran
Silberman (2006: 23) mengungkapkan bahwa lebih dari 2400 tahun yang lalu, Confius mengeluarkan 3 pernyataan sederhana yang mengungkapkan pentingnya berguru yaitu: ”Yang saya dengar, saya lupa. Yang saya lihat, saya ingat. Yang saya kerjakan, saya pahami”. Pernyataan ini dimodifikasi oleh Silberman (2006: 23) dan sanggup diperluas menjadi paham Belajar Aktif sebagai berikut:
Yang saya dengar, saya lupa.Belajar merupakan suatu proses yang kompleks yang terdiri dari aneka macam kegiatan atau acara jasmani dan rohani. Aktifitas siswa sangat dibutuhkan dalam proses berguru mengajar, sehingga siswalah yang banyak aktif, alasannya yakni siswa sebagai objek didik yakni yang merencanakan dan ia sendiri yang melaksanakan belajar. Menurut Hartono (1991: 5)
Yang saya dengar dan lihat, saya sedikit ingat.
Yang saya dengar, lihat dan pertanyakan atau diskusikan dengan orang lain, saya mulai pahami.
Dari yang saya dengan, lihat, bahas dan terapkan, saya sanggup pengetahuan dan keterampilan.
Yang saya ajarkan kepada orang lain, saya kuasai.
Aktivitas yakni suatu kesibukan dalam kelas secara terstruktur dan terbimbing oleh guru guna meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran yang disajikan.Setiap reaksi yang diberikan dalam pembelajaran mengandung acara sehingga semakin banyak acara yang dilakukan maka dalam kita menguasai segala sesuatu semakin tinggi hasil berguru yang diperoleh. Hasil berguru tidak akan sanggup dikuasai hanya mendengar atau membaca saja, tetapi masih dibutuhkan kegiatan lain menyerupai menciptakan rangkuman, mengadakan tanya jawab, diskusi, melaksanakan percobaan, memecahkan soal, mengambil keputusan dan sebagainya.
Dalam kegiatan berguru aktif siswa berusaha mencari informasi-informasi, memperoleh tanggapan dari pertanyaan-pertanyaan dan pemecahan problem atau mencari cara untuk mengerjakan kiprah sendiri atau secara berkelompok. Pendapat ini diperkuat oleh John Holt dalam Silberman (2006: 26) yang menyatakan bahwa proses berguru akan mengingatkan jikalau siswa diminta untuk melaksanakan hal berikut:
- Mengemukakan kembali informasi dengan kata-kata mereka sendiri.
- Memberikan contohnya.
- Mengenalinya dalam bermacam bentuk dan situasi.
- Melihat kaitan antara informasi itu dengan fakta atau gagasan lain.
- Menggunakannya dengan bermacam-macam cara.
- Memprediksikannya dengan bermacam-macam cara.
- Memprediksikan sejumlah konsekuensinya.
- Menyebut lawan atau kebalikannya.
Dalam setiap metode belajar, terdapat bermacam-macam kegiatan akan tetapi tidak semua metoda mengandung acara yang sama banyaknya, contohnya pada metoda ceramah acara yang dilakukan siswa antara lain menangkap isi, jalan pikiran dan inti ceramah. Sedangkan pada metode memakai media siswa aktif mengumpulkan keterangan, mengajukan pertanyaan, mencari tanggapan atas masalah, mengambil kesimpulan dan lain sebagainya. Oleh alasannya yakni itu, dalam pembelajaran yang memakai media sanggup meningkatkan acara siswa sehingga tingkat penguasaan siswa terhadap bahan pelajaran semakin dalam artinya hasil berguru sanggup ditingkatkan. Sesuai dengan yang dikemukakan oleh Slameto (1991: 87) bahwa:
Dalam mengajar guru harus menumbuhkan acara siswa dalam berpikir dan bertindak, dengan acara siswa sendiri, pelajaran menjadi berkesan, dipikirkan, diolah, dan dikeluarkan lagi dalam bentuk yang berbeda, siswa akan bertanya, mengajukan pendapat, menimbulkan diskusi dengan guru. Bila siswa menjadi partisipan aktif maka ia mempunyai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang baik. Baca juga : Metoda Diskusi Kelompok dalam Pembelajaran