Nama satuan pendidikan : SMA NEGERI XXXX
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Teks deskriptif sederhana wacana kawasan wisata
Alokasi waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan aliran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan memperlihatkan sikap sebagai potongan dari solusi atas banyak sekali permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural menurut rasa ingin tahunya wacana ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah aneh terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan bisa menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan sanggup mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan prilaku santun dan perduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman
2.2. Menunjukkan sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, kawasan wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, verbal dan tulis, sederhana, wacana orang, kawasan wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif verbal dan tulis, sederhana, wacana orang, kawasan wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif verbal dan tulis, sederhana, wacana orang, kawasan wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Mensyukuri anugerah Yang Mahakuasa akan keberadaan bahasa Inggris dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk komunikasi internasional.
2. Memiliki sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam memakai bahasa Inggris untuk menciptakan descriptive text.
3. Menemukan arti setiap kalimat dan Mengidentifikasi citra umum, isu tertentu dan rinci dari teks deskriptif wacana kawasan wisata dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan terlebih dahulu mencari kata kunci dan sub kata kunci suatu paragrap
5. Menyusun teks deskriptif tulis sederhana wacana kawasan wisata dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks menurut kata kunci dan sub kata kunci.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui proses membaca, menanya, mencoba, dan menalar penerima didik mampu, menganalisis dan menangkap makna teks deskripsi tulis sederhana wacana kawasan wisata dengan percaya diri, jujur dan bertanggung-jawab.
2. Melalui proses membaca, menanya, mencoba, dan menalar penerima didik mampu, menyusun teks deskripsi sederhana wacana kawasan wisata dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan secara benar sesuai dengan konteks.
E. Materi Pembelajaran : Teks desriptif tulis sederhana
B A N T I M U R U N G
Everyone would happy when they hear the word holiday. They sometimes desire to enjoy the holidays with family or friends. One of the most favorite place for visiting is Bantimurung or better known as Nature Bantimurung. Bantimurung natural tourism area is located in the province of South Sulawesi , Makassar precisely in Maros regency , district Bantimurung . From the center of Maros , the journey to our natural tourism area Bantimurung about 15 km or about 40 miles from the city of Makassar . This area has been the hallmark of the Maros district itself. In Bantimurung, you aren’t only enjoy your time by see many butterflies floating in the nature but also you can breathe the fresh air, see the panoramic view and variety of natural beauty such as karst and caves .
Visiting this place, you will see the words " Bantimurung National Park Bulusaraung " in the towering cliffs. It is marking us closer to the nature . Shortly after, it appeares a welcome gate size replica of the butterfly-shaped and afterwards there is a statue of a monkey which greatly adds to the main attraction on Bantimurung Nature .Bantimurung area is nature 's " extraordinary " beauty . No exaggeration when we say this, because the butterfly that has rare encounter still can fly freely around us . In fact , According to Wikipedia.com , there are approximately 250 species of butterflies have been found in the region Bantimurung . Thus , it is appropriate if the researcher named Alfred Russel Wallace from England called Bantimurung as the royal butterfly ( The Kingdom of Butterfly ) . Not only the beauty of the butterfly is interesting . Scenic waterfall and the cool water was an idol object that can invite the audience for visiting natural attractions. Besides the well encountered, a waterfall staircase will take us to see how the water falls down with the swift and distance less than 800 m. we also can find a cave called the cave dream .National Parks Bantimurung been equipped with other facilities such as games flying fox , a mosque , a rented house , swimming pool or if you want to feel the atmosphere of a picnic with a stretch tikar also available .
F. Metode Pembelajaran
Discovery Based Learning
Model Pembelajaran Integrated Reading and Composition)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Teks deskriptif sederhana wacana kawasan wisata
Alokasi waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan aliran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan memperlihatkan sikap sebagai potongan dari solusi atas banyak sekali permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural menurut rasa ingin tahunya wacana ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah aneh terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan bisa menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan sanggup mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan prilaku santun dan perduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman
2.2. Menunjukkan sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, kawasan wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, verbal dan tulis, sederhana, wacana orang, kawasan wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif verbal dan tulis, sederhana, wacana orang, kawasan wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif verbal dan tulis, sederhana, wacana orang, kawasan wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Mensyukuri anugerah Yang Mahakuasa akan keberadaan bahasa Inggris dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk komunikasi internasional.
2. Memiliki sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam memakai bahasa Inggris untuk menciptakan descriptive text.
3. Menemukan arti setiap kalimat dan Mengidentifikasi citra umum, isu tertentu dan rinci dari teks deskriptif wacana kawasan wisata dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan terlebih dahulu mencari kata kunci dan sub kata kunci suatu paragrap
5. Menyusun teks deskriptif tulis sederhana wacana kawasan wisata dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks menurut kata kunci dan sub kata kunci.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui proses membaca, menanya, mencoba, dan menalar penerima didik mampu, menganalisis dan menangkap makna teks deskripsi tulis sederhana wacana kawasan wisata dengan percaya diri, jujur dan bertanggung-jawab.
2. Melalui proses membaca, menanya, mencoba, dan menalar penerima didik mampu, menyusun teks deskripsi sederhana wacana kawasan wisata dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan secara benar sesuai dengan konteks.
E. Materi Pembelajaran : Teks desriptif tulis sederhana
B A N T I M U R U N G
Everyone would happy when they hear the word holiday. They sometimes desire to enjoy the holidays with family or friends. One of the most favorite place for visiting is Bantimurung or better known as Nature Bantimurung. Bantimurung natural tourism area is located in the province of South Sulawesi , Makassar precisely in Maros regency , district Bantimurung . From the center of Maros , the journey to our natural tourism area Bantimurung about 15 km or about 40 miles from the city of Makassar . This area has been the hallmark of the Maros district itself. In Bantimurung, you aren’t only enjoy your time by see many butterflies floating in the nature but also you can breathe the fresh air, see the panoramic view and variety of natural beauty such as karst and caves .
Visiting this place, you will see the words " Bantimurung National Park Bulusaraung " in the towering cliffs. It is marking us closer to the nature . Shortly after, it appeares a welcome gate size replica of the butterfly-shaped and afterwards there is a statue of a monkey which greatly adds to the main attraction on Bantimurung Nature .Bantimurung area is nature 's " extraordinary " beauty . No exaggeration when we say this, because the butterfly that has rare encounter still can fly freely around us . In fact , According to Wikipedia.com , there are approximately 250 species of butterflies have been found in the region Bantimurung . Thus , it is appropriate if the researcher named Alfred Russel Wallace from England called Bantimurung as the royal butterfly ( The Kingdom of Butterfly ) . Not only the beauty of the butterfly is interesting . Scenic waterfall and the cool water was an idol object that can invite the audience for visiting natural attractions. Besides the well encountered, a waterfall staircase will take us to see how the water falls down with the swift and distance less than 800 m. we also can find a cave called the cave dream .National Parks Bantimurung been equipped with other facilities such as games flying fox , a mosque , a rented house , swimming pool or if you want to feel the atmosphere of a picnic with a stretch tikar also available .
F. Metode Pembelajaran
Discovery Based Learning
Model Pembelajaran Integrated Reading and Composition)
A. Langkah-langkah pembelajaran
NO | TAHAPAN | ALOKASI WAKTU | DESKRIPSI KEGIATAN | Ket. |
1 | Kegiatan Pendahuluan | 20 menit |  Berdoa sebelum aktivitas berguru mengajar dimulai Mengecek kehadiran siswa (Presensi) Apersepsi dan motivasi Menyiapkan alat-alat yang akan dipakai dalam aktivitas berguru mengajar Secara verbal bertanya wacana hal-hal yang berafiliasi dengan bahan prasayarat menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai . | |
2 | Kegiatan Inti | 50 | Mengamati · Siswa membaca deskripsi kawasan wisata yang terdapat dalam tayangan · Siswa berguru menemukan kata kunci, sub kata kunci, gagasan pokok, isu rinci dan isu tertentu Menanya · Dengan bimbingan dan instruksi guru, siswa mempertanyakan antara lain berapa banyak kata kunci dan sub kata kunci yang akan di cari · siswa akan menemukan gagasan pokok, isu rinci dan isu tertentu dari teks deskriptif tentang kawasan wisata. Mengasosiasi · Siswa menghubungkan kata kunci dan sub kata kuncinya menjadi beberapa kalimat · Siswa mendiskusan dgn sobat kelompok kata kunci dan sub kata kunci yang di perolehnya · Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan sobat wacana setiap yang ia sampaikan mengeksperimenting · Siswa melaporkan hasil yang didapat pada tahap mengamati dan hasil tersebut ditanggapi oleh siswa yang lain · Siswa sanggup saling menyebarkan pengetahuan wacana hasil yang diperolehnya Mengkomunikasikan / networking · Menyampaikan hasil yang diperoleh pada tahap eksperimenting wacana citra tempat wisata yang telah di tayangkan. · Siswa menciptakan laporan penilaian diri secara tertulis wacana pengalaman dalam menggambarkan kawasan wisata dan termasuk menyebutkan donasi dan hambatan yang dialami(learning journal). | |
3 | KEGIATAN AKHIR | 20 | · memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy the lesson today? By the way, how do you feel to be in my class? Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal, · melakukan aktivitas tindak lanjut dalam bentuk pemberian kiprah kelompok · menginformasikan rencana aktivitas pembelajaran untuk pertemuan berikutnya |
B. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Power Point Presentation, gambar
2. Alat : Laptop, LCD, kamus bahasa inggris
3. Sumber Belajar : Suara guru
C. Penilaian Proses dan Hasil belajar
1. Penilaian proses
No | Aspek yang dinilai | Teknik Penilaian | Waktu Penilaian | Instrumen Penilaian | Keterangan |
1. | Religius | Pengamatan | Proses | Lembar Pengamatan | Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan training dan isu bagi Guru Agama dan Guru PKn |
2. | Tanggung jawab | ||||
3. | Peduli | ||||
4. | Responsif | ||||
5. | Santun |
2. Penilaian Hasil belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi | Teknik Penilaian | Bentuk Penilaian | Instrumen |
1. Menemukan kata kunci dan sub kata kunci dalam bacaan | Tes tertulis | Kosakata | 1. Carilah kata kunci dan sub kata kunci yang berafiliasi dengan cirri khas suatu kawasan wisata yang ada dalam bacaan |
2. Mengetahui fungsi social dan struktur descriptive text | Tes tertulis | Uraian | 2. Jelaskan fungsi social dan struktur descriptive text |
3. Mengetahui kaidah descriptive text | Tes tertulis | Uraian | 3. Sebutkan kaidah kaidah teks descriptive |
4. Memproduksi descriptive text secara tertulis | Unjuk kerja | Keterampilan tertulis | 4. Pilihlah salah satu kawasan wisata yang kau pernah datangi dengan sobat kelompokmu, Kemudian buatlah descriptive text dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan |
Penugasan
Membuat sebuah teks descriptive bertemakan kawasan wisata yang ada disekeliling siswa atau yang pernah mereka datangi dengan menuliskan citra umum, isu tertentu/tersurat, dan unsur kebahasaan
Kunci Jawaban
1. Kata kunci bacaan dan sub kata kunci :
- Butterflies (replica of butterfly shaped, species, )
- Fresh air, (cool water, tree, mountain)
- Panoramic view (mountain spring, monkey statue, scenic waterfall, stair case, cave dream )
2. - Social function of descriptive teks is describe particular person or thing
- Struktur descriptive text
a. Identification = (mention the special participant)
b. Description = (mention the part, quality, and characteristics of the subject being desribed)
3. Kaidah descriptive text
a. Menggunakan adverb (enjoy, freely, easily,)
b. Menggunakan linking verbs / relating verbs ( the area is nature)
c. Menggunakan simple present tense ( we desire to enjoy the holiday)
Pedoman Penskoran
1. Soal nomor 1
Aspek | Skor |
Siswa memberi 3 kata kunci | 15 |
Siswa menjawab benar 1 | 5 |
SKOR MAKSIMAL | 15 |
2. soal nomor 2
Aspek | Skor |
Siswa memberi klarifikasi funsi social teks descriptive | 5 |
Siswa menjawab benar 2 generic structure | 10 |
Siswa menjawab benar 1 generic structure | 5 |
SKOR MAKSIMAL | 20 |
3. soal nomor 3 | |
Aspek | Skor |
Siswa memberi 3 kaidah | 15 |
Siswa menjawab benar 1 | 5 |
SKOR MAKSIMAL | 15 |
4. Tugas nomor 4
Aspek | Skor |
Siswa menjawab benar semua | 8 |
Siswa menjawab benar 3 | 6 |
Siswa menjawab benar 2 | 4 |
SKOR MAKSIMAL | 8 |
Aspek penilaian writing
No | Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai | Tingkat | Skor |
1. | Isi · Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat sesuai dengan kutipan. · Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci. · Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; kurang terinci. · Tidak memahami isi; tidak mengena. | Amat baik Baik Sedang Kurang | 27 – 30 22 – 26 17 – 21 13 – 16 |
2. | Organisasi · Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan amat logis; kohesi amat tinggi. · Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi tinggi. · Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. · Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; tidak ada kohesi. | Amat baik Baik Sedang Kurang | 18 –20 14 – 17 10 – 13 7 - 9 |
3. | Kosakata dan Diksi · Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat. · Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; pemilihan kata yang tepat. · Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat. · Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak menguasai kata-kata. | Amat baik Baik Sedang Kurang | 18 –20 14 – 17 10 – 13 7 - 9 i. |
4. | Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur) · Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata. · Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna. · Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. · Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak komunikatif. | Amat baik Baik Sedang Kurang | 22 – 25 18 – 21 11 – 17 5 - 10 |
PORTOFOLIO
Rubriks Portofolio (Format 1)
Nama Siswa : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________
NO | Kriteria Nilai Aspek | SB | B | C | K |
1. | Ada kumpulan catatan kemajuan berguru | 5 kriteria terpenuhi | 4 Kriteria terpenuhi | 3 Kriteria terpenuhi | ≤ 2 kriteria terpenuhi |
2. | Ada rekaman monolog teks deskriptif | ||||
3. | Ada kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks diskriptif berupa: draft, revisi, editing hingga hasil terbaik untuk dipublikasi | ||||
4. | Ada kumpulan hasil tes dan latihan. | ||||
5. | Ada catatan penilaian diri dan penilaian sejawat |
Format 2
KRITERIA | TERBATAS | MEMUASKAN | MAHIR |
Melakukan Observasi | Tidak Jelas Pelaksanaannya | Beberapa Kegiatan Jelas dan Rinci | Semua Jelas dan Rinci |
Role Play | Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancar | Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, serta ada transisi | Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai |
Menyunting Teks | Penggunaan kata, kalimat, dan struktur tidak sesuai | Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat | Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan sempurna serta ada modifikasi |
Penilaian Diri : Bentuk: Jurnal Belajar
Contoh Format:
My Learning Journal Name: _________________ |
A summary of what I have covered: |
Things I am still not sure of: |
What do I need to do to overcome these uncertainties? |
Things I have learned successful today: |
Penilaian Sejawat : Berupa komentar