Agar pelatihan dan pengembangan kreativitas siswa dalam kegaitan berguru mengajar lebih berhasil maka perlu di anut cara berguru siswa aktif (Suryo Subroto, 1990 hal, 20). Disamping itu berdasarkan Herman Hudoyono (1977, Hal.194) mengungkapkan bahwa : suatu ciri khas dalam pendidikan modern ketika ini ialah hendaknya siswa aktif berpartisipasi sedemikian sehingga melibatkan intelektual dan emosional siswa dalam pembelajaran.
Dari pendapat tersebut berarti guru harus berusaha semaksimal mungkin untuk menyebabkan siswa aktif, kreatif dan inovatif dalam mempelajari materi pelajaran yang diberikan.
Aktifitas berguru matematika yang dimaksud ialah acara yang dilakukan siswa dalam berguru matematika baik secara individu maupun kelompok dalam menemukan dan memahami konsep yang meliputi banyak sekali keterampilan dasar. Semiawan (1992 : hal.17) menyatakan bahwa kemampuan atau keterampilan dasar itu antara lain :
” Mengobservasi atau mengamati, menghitung, mengukur, mengklasifikasi, mencari hubungan ruang/waktu, menciptakan hipotesis, merencanakan penelitian/eksperimen, mengendalikan variabel, menginterprestasikan data, menyusun kesimpulan sementara (inferensi), meramalkan, menerapkan dan mengkomukasikan”.
Upaya untuk meningkatkan acara siswa dalam berguru perlu ditumbuhkan, untuk memperoleh hasil berguru yang baik. Pendapat ini sesuai dengan pendapat S. Nasution (1995, hal. 90) yang menyampaikan bahwa ”tanpa aktifitas berguru tidak akan menawarkan hasil yang baik”. Ini berarti guru harus menawarkan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk berkembang secara aktif dalam belajar. Selanjutnya Semiawan (1992, hal. 22) menjelaskan bahwa perilaku mental siswa dalam melakukan acara menemukan konsep dan prinsip matematika yang perlu ditinjau ialah sebagai berikut :
- Rasa keingintahuan siswa
- Kerjasama dalam kelompok
- Tanggung jawab
- Ketelitian/ketekunan
- Kemampuan bertanya
- Kecepatan bertindak
Aktifitas berguru matematika yang dimaksud ialah acara yang dilakukan siswa dalam berguru matematika baik secara individu maupun kelompok dalam menemukan dan memahami konsep yang meliputi banyak sekali keterampilan dasar. Semiawan (1992 : hal.17) menyatakan bahwa kemampuan atau keterampilan dasar itu antara lain :
” Mengobservasi atau mengamati, menghitung, mengukur, mengklasifikasi, mencari hubungan ruang/waktu, menciptakan hipotesis, merencanakan penelitian/eksperimen, mengendalikan variabel, menginterprestasikan data, menyusun kesimpulan sementara (inferensi), meramalkan, menerapkan dan mengkomukasikan”.
Upaya untuk meningkatkan acara siswa dalam berguru perlu ditumbuhkan, untuk memperoleh hasil berguru yang baik. Pendapat ini sesuai dengan pendapat S. Nasution (1995, hal. 90) yang menyampaikan bahwa ”tanpa aktifitas berguru tidak akan menawarkan hasil yang baik”. Ini berarti guru harus menawarkan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk berkembang secara aktif dalam belajar. Selanjutnya Semiawan (1992, hal. 22) menjelaskan bahwa perilaku mental siswa dalam melakukan acara menemukan konsep dan prinsip matematika yang perlu ditinjau ialah sebagai berikut :
- Rasa keingintahuan siswa
- Kerjasama dalam kelompok
- Tanggung jawab
- Ketelitian/ketekunan
- Kemampuan bertanya
- Kecepatan bertindak