Suyatno (2005) membagi permainan bahasa dengan jenis yang beragam dan diubahsuaikan dengan tingkat usia siswa. Permainan bahasa yang dimaksud yaitu permainan ejaan, permainan kosakata, permainan kalimat, permainan menyimak, permainan berbicara, permainan menulis, dan permainan sastra.
Jenis atau bentuk permainan bahasa yang bermacam-macam memungkinkan guru memakai teknik yang bervariasi dalam pembelajaran bahasa pada aspek mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Hal ini disebabkan teknik permainan dapat menghilangkan kejenuhan, kebekuan, dan stres para siswa.
Pembelajaran menulis yang disajikan melalui permainan bertujuan semoga siswa bisa lancar menulis dalam susana riang besar hati tanpa tekanan yang pada gilirannya dibutuhkan motivasi dan kebiasaan menulis terbentuk dalam diri siswa. Setelah motivasi atau kegairahan menulis muncul pada diri siswa barulah siswa diajak secara tolong-menolong memperbaiki goresan pena mereka dari segi ketepatan ejaan, tanda baca, struktur dan sebagainya.
Pada penelitian ini akan diterapkan permainan bahasa dengan jenis permainan kalimat mengalir. Berikut ini dikemukakan uraian teoretis jenis permainan tersebut.
Ada enam langkah dalam menerapkan jenis permainan ini. Pertama, guru memperlihatkan pengantar perihal acara yang dilakukan siswa. Kedua,siswa mendapatkan lembar fotokopi. Ketiga, guru memperlihatkan kode tanda dimulai acara penomoran kalimat dengan angka satu sebagai tanda kalimat tersebut berada di posisi pertama dalam paragraf (sebagai kalimat topik). Keempat, siswa melanjutkan penomoran pada kalimat lain menurut waktu yang ditetapkan. Kelima, sehabis waktu habis, hasil kerja siswa dikumpulkan dan dikoreksi bersama. Keenam, guru memperlihatkan evaluasi menurut kunci balasan dan hasil evaluasi disampaikan kepada siswa.
Jenis permainan nomor kalimat tersebut pada prinsipnya merupakan suatu permainan untuk melatih dan membimbing siswa memahami topik, kalimat topik, dan keterkaitan antarkalimat dalam paragraf. Memang dalam permainan nomor kalimat tersebut acara menulis belum dilakukan, tetapi permaian ini akan membekali siswa perihal syarat dan wujud suatu paragraf yang baik.
Sebelum permainan ini dijalankan, guru perlu menyiapkan beberapa hal. Pertama, guru menciptakan topik atau kalimat topik yang akan dikembangkan siswa menjadi kalimat-kalimat berikutnya. Kedua, guru memperlihatkan klarifikasi perihal cara membuatkan topik paragraf dengan teknik kalimat mengalir. Selanjutnya, guru meluruskan daerah duduk siswa sebagai tanda bahwa siswa yang duduk satu deret ke belakang merupakan kelompok yang sama dan mengecek kesiapan siswa dalam melaksanakan acara membuatkan topik paragraf dengan permainan kalimat mengalir.
Kegiatan dilakukan dalam dua versi. Versi pertama, guru memperlihatkan lembar kertas yang hanya berisi topik kepada siswa yang duduk di deret depan. Siswa tersebut membuatkan topik tersebut menjadi kalimat topik. Setelah selesai, siswa yang duduk di deret depan memperlihatkan lembar kertas itu kepada siswa kedua yang duduk di belakangnya. Siswa kedua menambahkan satu kalimat penjelas. Setelah selesai, lembar kertas itu diserahkan kepada siswa ketiga untuk ditambahkan satu kalimat penjelas. Begitu seterusnya hingga pada siswa yang duduk di deret belakang. Setelah selesai semua kelompok, hasil kerja dipampangkan. Selanjutnya, satu orang perwakilan kelompok memperlihatkan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain. Selanjutnya dilakukan diskusi kelas.
Pada versi kedua, guru memperlihatkan lembar kertas yang telah berisi kalimat topik kepada siswa yang duduk di deret depan. Siswa tersebut menambahkan satu kalimat penjelas menurut kalimat topik yang telah ada. Setelah selesai, siswa yang duduk di deret depan memperlihatkan lembar kertas itu kepada siswa kedua yang duduk di belakangnya. Siswa kedua menambahkan satu kalimat penjelas lainnya. Setelah selesai, lembar kertas itu diserahkan kepada siswa ketiga untuk ditambahkan satu kalimat penjelas berikutnya. Begitu seterusnya hingga pada siswa yang duduk di deret belakang. Setelah selesai semua kelompok, hasil kerja dipampangkan. Selanjutnya, satu orang perwakilan kelompok memperlihatkan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain. Selanjutnya dilakukan diskusi kelas.
Permainan kalimat mengalir ini diyakini sanggup meningkatkan motivasi dan keterampilan siswa dalam membuatkan topik paragraf. Bahkan, dengan permainan kalimat mengalir ini siswa yang biasanya pasif akan aktif lantaran semua siswa terlibat dalam menulis kalimat. Kelas memang akan tampak ramai, tetapi keramaian itu bertujuan. Pada simpulan kegiatan, guru melaksanakan refleksi.
Berdasarkan uraian tersebut, sanggup disimpulkan indikator permainan bahasa dengan teknik nomor kalimat dan kalimat mengalir. Indikator permainan bahasa dengan teknik nomor kalimat yaitu 1) ketepatan penentuan kalimat topik dan 2) ketepatan penataan kalimat. Indikator permainan bahasa dengan teknik kalimat mengalir adalah: 1) ketepatan penyusunan kalimat topik, 2) keterpaduank, 3) ketepatan penggunaan bahasa, dan 4) ketepatan pemakaian ejaan dan tanda baca. Terkait: Manfaat Permainan Belajar dan Syarat Keberhasilan Permainan Bahasa
Pembelajaran menulis yang disajikan melalui permainan bertujuan semoga siswa bisa lancar menulis dalam susana riang besar hati tanpa tekanan yang pada gilirannya dibutuhkan motivasi dan kebiasaan menulis terbentuk dalam diri siswa. Setelah motivasi atau kegairahan menulis muncul pada diri siswa barulah siswa diajak secara tolong-menolong memperbaiki goresan pena mereka dari segi ketepatan ejaan, tanda baca, struktur dan sebagainya.
Pada penelitian ini akan diterapkan permainan bahasa dengan jenis permainan kalimat mengalir. Berikut ini dikemukakan uraian teoretis jenis permainan tersebut.
1) Permainan Nomor Kalimat
Suyatno (2004) menyatakan bahwa jenis permainan nomor kalimat yaitu suatu jenis permainan yang meminta siswa menulis paragraf secara runtut, logis, dan sistematis. Alat yang dibutuhkan yaitu lembar fotokopi yang berisi paragraf dengan kalimat-kalimat yang susunannya masih acak, tidak logis, tidak urut, dan masih kacau. Kegiatan ini sanggup dilaksanakan secara perseorangan maupun kelompok.Ada enam langkah dalam menerapkan jenis permainan ini. Pertama, guru memperlihatkan pengantar perihal acara yang dilakukan siswa. Kedua,siswa mendapatkan lembar fotokopi. Ketiga, guru memperlihatkan kode tanda dimulai acara penomoran kalimat dengan angka satu sebagai tanda kalimat tersebut berada di posisi pertama dalam paragraf (sebagai kalimat topik). Keempat, siswa melanjutkan penomoran pada kalimat lain menurut waktu yang ditetapkan. Kelima, sehabis waktu habis, hasil kerja siswa dikumpulkan dan dikoreksi bersama. Keenam, guru memperlihatkan evaluasi menurut kunci balasan dan hasil evaluasi disampaikan kepada siswa.
Jenis permainan nomor kalimat tersebut pada prinsipnya merupakan suatu permainan untuk melatih dan membimbing siswa memahami topik, kalimat topik, dan keterkaitan antarkalimat dalam paragraf. Memang dalam permainan nomor kalimat tersebut acara menulis belum dilakukan, tetapi permaian ini akan membekali siswa perihal syarat dan wujud suatu paragraf yang baik.
2) Permainan Kalimat Mengalir
Jenis permainan kalimat mengalir merupakan suatu permainan alternatif yang diyakini bisa meningkatkan keterampilan siswa dalam membuatkan topik paragraf. Menurut Suyatno (2004), dengan permainan kalimat mengalir siswa mendapatkan citra paragraf yang baik dan tidak baik melalui perangkaian kalimat demi kalimat yang dihasilkan oleh setiap individu dalam kelompok. Dalam permainan ini siswa membuatkan topik paragraf secara berantai menurut kalimat utama yang disediakan oleh guru. Karena disajikan lewat permainan maka acara ini dikemas dalam bentuk perlombaan semoga lebih menantang dan menggembirakan.Sebelum permainan ini dijalankan, guru perlu menyiapkan beberapa hal. Pertama, guru menciptakan topik atau kalimat topik yang akan dikembangkan siswa menjadi kalimat-kalimat berikutnya. Kedua, guru memperlihatkan klarifikasi perihal cara membuatkan topik paragraf dengan teknik kalimat mengalir. Selanjutnya, guru meluruskan daerah duduk siswa sebagai tanda bahwa siswa yang duduk satu deret ke belakang merupakan kelompok yang sama dan mengecek kesiapan siswa dalam melaksanakan acara membuatkan topik paragraf dengan permainan kalimat mengalir.
Kegiatan dilakukan dalam dua versi. Versi pertama, guru memperlihatkan lembar kertas yang hanya berisi topik kepada siswa yang duduk di deret depan. Siswa tersebut membuatkan topik tersebut menjadi kalimat topik. Setelah selesai, siswa yang duduk di deret depan memperlihatkan lembar kertas itu kepada siswa kedua yang duduk di belakangnya. Siswa kedua menambahkan satu kalimat penjelas. Setelah selesai, lembar kertas itu diserahkan kepada siswa ketiga untuk ditambahkan satu kalimat penjelas. Begitu seterusnya hingga pada siswa yang duduk di deret belakang. Setelah selesai semua kelompok, hasil kerja dipampangkan. Selanjutnya, satu orang perwakilan kelompok memperlihatkan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain. Selanjutnya dilakukan diskusi kelas.
Pada versi kedua, guru memperlihatkan lembar kertas yang telah berisi kalimat topik kepada siswa yang duduk di deret depan. Siswa tersebut menambahkan satu kalimat penjelas menurut kalimat topik yang telah ada. Setelah selesai, siswa yang duduk di deret depan memperlihatkan lembar kertas itu kepada siswa kedua yang duduk di belakangnya. Siswa kedua menambahkan satu kalimat penjelas lainnya. Setelah selesai, lembar kertas itu diserahkan kepada siswa ketiga untuk ditambahkan satu kalimat penjelas berikutnya. Begitu seterusnya hingga pada siswa yang duduk di deret belakang. Setelah selesai semua kelompok, hasil kerja dipampangkan. Selanjutnya, satu orang perwakilan kelompok memperlihatkan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain. Selanjutnya dilakukan diskusi kelas.
Permainan kalimat mengalir ini diyakini sanggup meningkatkan motivasi dan keterampilan siswa dalam membuatkan topik paragraf. Bahkan, dengan permainan kalimat mengalir ini siswa yang biasanya pasif akan aktif lantaran semua siswa terlibat dalam menulis kalimat. Kelas memang akan tampak ramai, tetapi keramaian itu bertujuan. Pada simpulan kegiatan, guru melaksanakan refleksi.
Berdasarkan uraian tersebut, sanggup disimpulkan indikator permainan bahasa dengan teknik nomor kalimat dan kalimat mengalir. Indikator permainan bahasa dengan teknik nomor kalimat yaitu 1) ketepatan penentuan kalimat topik dan 2) ketepatan penataan kalimat. Indikator permainan bahasa dengan teknik kalimat mengalir adalah: 1) ketepatan penyusunan kalimat topik, 2) keterpaduank, 3) ketepatan penggunaan bahasa, dan 4) ketepatan pemakaian ejaan dan tanda baca. Terkait: Manfaat Permainan Belajar dan Syarat Keberhasilan Permainan Bahasa