Aktivitas yaitu keaktifan; kegiatan; kesibukan (Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia, 1989 : 17). Aktivitas berguru yaitu segala bentuk atau kegiatan untuk melaksanakan proses pembelajaran. Dalam penelitian ini kegiatan berguru yang akan diamati oleh guru ataupun observer adalah:
1. Aktif dalam diskusi kelompok dalam timnya
2. Aktif berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan dalam menuntaskan soal, tidak hanya menyerahkan kiprah penyelesaian soal pada seseorang anggota tim.
3. Aktif mengerjakan kiprah dan lembar kerja siswa yang diberikan kepada tiap tim.
4. Aktif berpartisipasi dalam mengerjakan kiprah dan lembar kerja siswa
5. Aktif bertanggung jawab supaya tiap kiprah dan soal yang diberikan kepada tiap individu atau tim sanggup jawaban dengan benar dan jawaban sempurna waktu.
6. Aktif berdiskusi untuk menuntaskan tugas
7. Aktif berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan dalam diskusi kelas
Yang perlu mendapat perhatian dari guru dalam kegiatan pembelajaran yaitu supaya tidak terjadi kegiatan yang tidak yang tidak mendukung proses pembelajaran menyerupai menganggu sobat yang lain.
Faktor-faktor yang mensugesti prestasi belajar
Dari uraian teori berguru dapatlah dimengerti bahwa banyak hal yang sanggup mensugesti prestasi berguru seseorang, meliputi:1. faktor internal siswa, antara lain:
a. Bakat
Dasar kepandaiaan dan sifat pembawaan dari lahir yang dimiliki siswa sangat kuat terhadap prestasi berguru siswa terhadap suatu bidang tertentu.
b. Minat
Minat sanggup mensugesti prestasi berguru siswa, kalau seseorang menyenangi dan berminat terhadap matematika maka ia akan berusaha untuk berhasil dalam mengikuti seluruh proses pembelajaran sebaliknya apabila tidak menyenanginya maka ia akan berguru dengan perasaan terpaksa, mengikuti proses pembelajaran hanya sekedar formalitas dan pembelajaran menjadi tidak bermakna.
c. Kemauan belajar.
Salah satu kiprah guru mengubah yang tidak mau berguru menjadi antusias berguru dan menyenangi pelajaran tersebut.
d. Sikap mental siswa
Sikap mental siswa sangat mensugesti dalan proses pembelajaran, perilaku mental ini mencakup kematangan sosial emosional siswa dan pengetahuan prasarat yang dimilikinya untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
2. Faktor eksternal, antara lain:
a. metode pembelajaran
Terdapat kaitan yang akrab antara berguru dan pembelajaran. Tujuan utama pembelajaran yaitu mendorong penerima didik belajar. Pembelajaran yaitu upaya pengaturan gosip dan lingkungan sedemikian rupa untuk memfasilitasi terjadinya proses berguru pada diri penerima didik. Lingkungan pembelajaran mencakup metode, media, dan peralatan yang diharapkan dalam penyampaian gosip dalam proses pembelajaran. Pengaturan atau pemilihan metode, media, dan peralatan serta gosip dalam proses pembelajaran menjadi tanggung jawab dari guru untuk merancang atau mendesainnya. Dengan demikian, metode pembelajaran yaitu bab dari proses pembelajaran yang merupakan langkah-langkah taktis bagi guru dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan.
b. Kepribadian guru.
Kepribadian guru sangat kuat terhadap keberhasilan proses pembelajaran siswa. Guru berdasarkan tokoh pendidikan Nasional Ki Hajar Dewantoro, dihadapan mata anak harus sanggup menjadi suri tauladan yang baik, ditengah kegiatan dengan siswa sanggup membangun harapan dan minat siswa untuk berguru dan dibelakang layar bisa memberdayakan siswanya untuk berguru lebih baik.
c. Lingkungan belajar.
Lingkungan berguru siswa sangat mendukung keberhasilan proses pembelajaran, jikalau lingkungan berguru siswa tertata dengan baik maka proses pembelajaran akan sanggup berlangsung dengan baik, supaya lingkungan pembelajaran sanggup mendukung usahakan:
1. suasana pembelajaran memberi kesempatan siswa untuk melaksanakan penelitian
2. bersikap yang tidak hiperbola (wajar) jikalau mendapat jawaban yang tidak benar dari siswa
3. meningkatkan kompetensi keguruan dari guru supaya keberhasilan siswa dalam berguru meningkat